Resumo de Professor de direito do Tennessee poderia impulsionar o criacionismo -

Uma lei nova Tennessee protege os professores que exploram as "fraquezas científicas fortes e científicas" da evolução e mudança climática, um movimento de educação científica defensores dizem que pode tornar mais fácil para o criacionismo e negação do aquecimento global para entrar salas de aula norte-americanas. A medida, que se tornou lei terça-feira, fez o segundo estado do Tennessee, depois de Louisiana, para habilitar professores para ensinar mais facilmente teorias alternativas aos conceitos científicos amplamente aceitas de evolução humana e mudança climática causada. Pelo menos outros cinco estados considerados legislação semelhante este ano. O coração da lei é a proteção para os professores que "ajudam os alunos a compreender, analisar, criticar e revisão de uma forma objectiva os pontos fortes e as fraquezas científicas científico das teorias científicas abordados no curso que está sendo ensinado." Defensores de educação científica dizer que este latitude folhas para que os professores trazem material sobre o criacionismo ou a negação da mudança climática, que consideram a ciência infundada. A lei foi anunciada como um triunfo da liberdade acadêmica pelos defensores do criacionismo ou do design inteligente, que rejeitam o conceito de que os seres humanos e outras formas de vida evoluiu através de mutações aleatórias e seleção natural. A medida Tennessee "protege os professores, quando eles promovem o pensamento crítico eo debate objetivo sobre questões científicas controversas, como a evolução biológica, mudança climática e clonagem humana", disse uma declaração do Seattle Discovery Institute, que promove o design inteligente. Mas Brenda Ekwurzel da União de Cientistas Preocupados viu um risco para a educação: "Precisamos manter a curiosidade infantil sobre ciência viva e não limitar a sua capacidade de entender o mundo ao seu redor expondo-as a desinformação." Ação do Tennessee veio 87 anos depois do "julgamento do macaco" de 1925, em que John Thomas Scopes foi julgado por ensinar a evolução, no Tennessee. A Assembléia Legislativa aprovou por maioria esmagadora, e Governador Bill Haslam deixá-lo se tornar lei sem a sua assinatura, tacitamente reconhecendo que o veto não seria sustentado. Em um comunicado, Haslam disse que a legislação não mudar padrões científicos do estado ou do currículo escolar, ou fazer qualquer coisa inaceitável nas escolas do Tennessee. Em tais assuntos polêmicos como "a evolução biológica, as origens químicas da vida, aquecimento global e clonagem humana", a lei estipula que os professores não podem ser impedidos de ajudar os estudantes a compreender "os pontos fortes e fracos científicos científico das teorias científicas." A lei protege o ensinamento de informação científica, não a doutrina religiosa ou não-religiosa, que é importante, uma vez que poderiam desviar para o território inconstitucional. Mas os educadores de ciência se preocupe que os professores poderiam oferecer a ciência infundada, ou não-ciência, e ser protegido por esta legislação. CRIACIONISMO NA SALA DE AULA Josh Rosenau, do Centro Nacional para Ciências da Educação disse que a lei poderia facilmente vir entre administradores e professores, se os professores de ciências trazer idéias criacionistas ou de negação da mudança climática em suas aulas. Os EUA Supremo Tribunal decidiu em 1987 que exige que a ciência da criação ser ensinado nas escolas públicas, juntamente com a evolução é inconstitucional como uma violação da Primeira Emenda direito à liberdade de religião. A lei do Tennessee pode tornar mais difícil para os administradores para evitar a introdução do criacionismo na sala de aula, Rosenau, disse por telefone. E qualquer desafio legal por parte dos pais ou outras pessoas seria "complicado", disse ele. Ele citou uma pesquisa com professores de biologia do ensino médio norte-americanos publicado na revista Science em 2011 que encontrou cerca de 13 por cento dos inquiridos "explicitamente defendem o criacionismo ou o design inteligente, gastando pelo menos uma hora do horário das aulas apresentá-lo em uma luz positiva." A pesquisa constatou apenas cerca de 28 por cento sempre seguiu as recomendações do National Research Council para a introdução de provas de que a evolução ocorreu. O restante, cerca de 60 por cento, evitou polêmica, limitando instrução evolução para a biologia molecular, dizendo aos alunos que eles não precisam acreditar na evolução para marcar bem nos testes, ou expor os estudantes a todas as posições, científicos e outros, para deixá-los fazer as suas próprias mentes , diz o artigo. (Http://www.sciencedaily.com/releases/2011/01/110127141657.htm) Ao ensinar a mudança climática, disse que os EUA Ekwurzel Academia Nacional de Ciências ofereceu informações úteis em uma sala de aula 2010 Maio relatório que afirma a realidade da mudança climática, a sua causa em grande parte humana eo risco significativo colocados aos sistemas humanos e naturais. Mas James Taylor do Chicago-baseado livre-mercado Heartland Institute, que planeja oferecer um aquecimento global currículo K-12 apontando para cima discordância científica sobre o impacto das alterações climáticas, questionou a avaliação da academia e aqueles que defendem isso. "Para encobrir que o desacordo sobre, para fingir que não existe, é deturpar a ciência e fazendo um desserviço aos estudantes e professores", disse Taylor por telefone

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