Resumo de Speeches Of Accompaniment To The Languages: New Media

Speeches of accompaniment to the languages: new mediaIgor BabouENS Fontenay-Saint Cloud The relationship between the new media (on line or off line) and their uses in the curricular area is presented today like an obviousness. With large reinforcements of presupposed, this obviousness was essential on such point that to try to hold a critical speech on this topic blasphématoire appears: do alliance between a tradition of the teaching innovation and the supposed effectiveness of the always-and-eternally-news technologies information, relayed by the media speech and of strong economic stakes make for as much impossible any interrogation of bottom? To know: why introduce these media in class? Which reasons does one have to grant to them a symbolic system effectiveness (analyzed in semiotics terms) likely to intervene in the trainings? These questions return historically to the interrogations which chaired, it does not have there so a long time, with the introduction of the media of mass (radio, television, newspaper industry) into the class. Si ces pratiques ont pu avoir quelque efficacité, c'est qu'elles renvoyaient à une analyse de la culture de masse, culture partagée par le plus grand nombre d'élèves et véhiculée par les langages des médias. Introduire la télévision en classe c'était certes y introduire un outil technique. Mais c'était surtout recréer au sein de l'école le même type de partage de croyance que celui qui réunit des foules anonymes autour du rituel du journal télévisé. Les langages des médias, véhicules de la culture de masse, permettaient ainsi au plus grand nombre d'élèves de décoder facilement des messages qu'il "suffisait" par la suite de raccorder à des perspectives pédagogiques. Certaines recherches en Français Langue Etrangère ont ainsi pu créditer l'université de résultats transposables sur le terrain de l'école. Mais le cas des nouvelles technologies est-il équivalent ? Le vocable "nouvelles technologies" ne nous enferme-t-il pas d'ailleurs dans un raisonnement bien éloigné de celui évoqué autour des médias de masse ? Il semble que l'on assiste en fait à l'émergence d'une idéologie techniciste, idéologie qui fait trop souvent l'économie d'une réflexion sur les conditions de possibilité d'un partage des langages autour des nouveaux médias. Car sans la prise en compte des spécificités de ces nouveaux médias, spécificités qu'il convient d'aborder en termes sémiotiques plus qu'en termes d'efficacité immanente d'une technique, les enseignants ne courent-ils pas au devant de graves désillusions ? Les résultats aujourd'hui mis au crédit des nouvelles technologies renvoient en effet peut-être plus à un effet de nouveauté qu'à une réelle efficacité due au partage d'un langage. Cet article tentera de faire le point sur cette problématique, et de dégager quelques pistes de réflexion afin de décrire certaines des spécificités des nouveaux médias.

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