Resumo de SEGMENTANDO O ENSINO PARA UM NOVO APRENDER

SEGMENTANDO O ENSINO PARA UM NOVO APRENDER
Josiane BenedetEla já participa do coral, vai entrar na hidroginástica, nas aulas de informática e inglês. "Tenho muitas encomendas de costura e não está me sobrando horário livre", justifica Arminda da Conceição dos Santos, 77 anos, profissional de alta-costura aposentada e uma das alunas do Programa de Estudos da Terceira Idade, da PUC-PR. "Eu não gosto muito de inglês, mas hoje em dia não se pode mais ficar sem. A informática também, precisamos dela a todo momento", completa. Incentivada para voltar a estudar pelos quatro filhos, ela vai sozinha de ônibus para a universidade várias vezes por semana. "Estou há mais de seis anos no programa. Eu e meus colegas nos sentimos mais responsáveis pelo que fazemos. Estudar nos tira tempo para pensar que dói ali ou dói aqui".Assim como Arminda, outros alunos acima dos 60 anos estão ocupando as cadeiras das universidades de todo o Brasil, mostrando que para quem gosta de ensinar existe um novo público muito mais ávido e exigente. O único e importantíssimo pré-requisito para os professores é ter uma nova concepção de velhice. Quem diz isso é a escritora Mariúza Pelloso Lima, autora do livro Gerontologia Educacional - Uma Pedagogia Específica para o Idoso, Uma Nova Concepção de Velhice, publicado pela editora LTR. Para a autora, a gerontologia é um novo saber. "Não se pode encher a cabeça desse aluno de informação. O que tem de ser trabalhado é uma educação planejada, que mude a forma da pessoa ver o seu próprio envelhecimento". Ela acredita que o ideal é que os conteúdos partam da problemática do dia-a-dia do próprio aluno, como ir a um supermercado ou a um caixa automático. "Quando dou aula, costumo elencar menos disciplinas e dar mais tempo para que elas sejam discutidas". Quem compartilha a mesma opinião é a coordenadora e professora da Faculdade da Terceira Idade de Vinhedo, Jacy Padilha Acordi. Para ela o objetivo do curso é atualizar os conhecimentos e priorizar a qualidade da informação. "Contratamos profissionais de altíssima qualidade para ensinar a esse público que cada vez mais se interessa por assuntos diversos". Números do "novo mercado" – A população com mais de 60 anos no Brasil aumentou de 4% em 1940 para 8,6% em 2000. Em 2002, a estimativa era de 15 milhões de brasileiros nessa faixa. E, segundo o IBGE, em 2020 esse número deve atingir 15% da população do país. Ou seja, quem investir nesse segmento de educação poderá contar com um bom público. "É preciso pensar que a velhice é a mais longa etapa da vida de uma pessoa, principalmente agora, quando é possível se viver até os 100 anos. Dos 60 aos 100, são 40 anos", comenta Jeanete Liasch Martins de Sá, idealizadora e coordenadora da Universidade da Terceira Idade da PUC Campinas. "Não é um filão para ganhar dinheiro de um idoso, porque ele vive de aposentadoria e tem despesas altas. Mas é um público que só tende a crescer", afirma. Jacy discorda e acredita que daqui a alguns anos, os profissionais da educação estarão lucrando com esse público. "Na faculdade de Vinhedo não é necessário diploma de curso superior para estudar, mas a maioria dos nossos alunos são profissionais de várias áreas, aposentados, que não querem parar de adquirir novos conhecimentos". Modelos de Ensino – A Universidade Aberta da terceira idade da PUC Campinas foi uma das pioneiras no País, inspirada no modelo de Toulouse, França, e adaptada com base na Universidade Autônoma do México. "Não oferecemos cursos fragmentados, mas sim uma proposta pedagógica", esclarece Jeanete. "Trabalhamos com módulos abordando temas como a cultura, a vivência, aspectos sócio-econômicos e legais... e os próprios professores da PUC ministram aulas, assim como pessoas atuantes na sociedade. "Já passaram por aqui mais de 1,5 mil alunos. Atualmente, temos 150".

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