Resumo de A INFLUÊNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA ALFABETIZAÇÃO -

  Considerando a complexidade do ser humano, é importante conhecer caminhos que o educador possa explorar habilidades motoras, não deixando de lado a conquista da individualidade de cada criança no que diz respeito ao cmnhecimento do seu eu. E neste sentido da appendizagem construtiva, significativa e global, que a psicomotricid`de trabalha desenvolvendo a transmissão de conhecilent/s com Um leque de “descobertas”, pois se é a pr¡tica que nos ensina, vamos fazê-la voltada para uma realidade de mutações aonsTantes.

Vale salientar que atualmente é observado que o movimento é uma significação expressiva e intencional, é uma manifestação vital da pessoa humana, pois é pelo movimento que o envolvimento atinge o pensamento. É esta intenção que dá ao movimento um conteúdo de consciência. A psicomotricidade na fase de alfabetização aqui estudada traz no seu bojo o domínio da dependência entre pensamento e ação produzindo desenvolvimento, e ainda, sua contribuições na educação.

A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola primária. Ela condiciona o processo de alfabetização; leva a criança a tomar consciência do seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habitualmente a coordenação dos seus gestos e movimentos.

É por meio do movimento que a criança integra os dados sensitivo-sensoriais que lhe permite adquirir a noção do seu corpo e a determinação de sua lateralidade. O desenvolvimento psicomotor da criança gira em torno de componentes fundamentais ao seu desenvolvimento como: esquema corporal, equilíbrio, coordenação, estruturação especial, temporal e lateralidade.

O esquema corpo diz respeito à consciência do próprio corpo, incorporando suas partes posturais e de atitudes, tanto de repouso como de movimento. É preciso que a criança conheça e compreenda seu corpo para controlar melhor seus movimentos. Nessa conscientização de seu próprio corpo em diferentes posições, o domínio corporal é o primeiro elemento do comportamento, é através do movimento dinâmico que se consegue o controle do corpo e a percepção especial para o ato de aprender.

É necessário destacar o caráter preventivo da psicomotricidade, afirmando ser a exploração do corpo, em termos de seus potenciais, uma “propedêutica das aprendizagens escolares”, especialmente, a alfabetização. As atividades desenvolvidas na escola como a escrita, a leitura, o ditado, a redação, a cópia, o calculo, o grafismo, e enfim, os movimentos estão ligados à evolução das possibilidades motoras e as dificuldades escolares estão, portanto, diretamente relacionadas aos aspectos psicomotores.

Todavia, a psicomotricidade não pode ser analisada fora do comportamento e da aprendizagem, e este, para além de ser uma relação inteligível entre estímulos e respostas, é antes do mais, uma seqüência de ações, ou seja, uma seqüência espaço-temporal-intencional.

A psicomotricidade como ciência da educação trabalha o movimento ao mesmo tempo em que põem em jogo as funções intelectuais. A ciência da motricidade humana teve sua pré-história na educação física, mas esta por si não se fundamenta como ciência, não se funda como teoria ou conceito. Assim, tal educação motora é ramo pedagógico da Ciência da motricidade humana que inclui a psicomotricidade, a dança, a recreação e a reabilitação.

Portanto, se tratamos do real, e alfabetizar é algo por demais real para o processo de socialização do individuo, com certeza tratamos de movimento que é psicomotricidade, e esta tem seus objetivos que levam a criança para além do simples ato de escrever e ler do desenvolvimento global.

FONTE: http://br.guiainfantil.com/psicomotricidade/187-a-psicomotricidade-infantil.html

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