Museus e sua função pedagógica
(Laise R França)
Museus e sua função pedagógica
O modelo tradicional de Museu onde o patrimônio cultural é exposto como produtos extraordinários, exóticos e exclusivos da humanidade não é mais único.
Na década de 1970 surgiram idéias de outros modelos de museus: o museu integral, - tem como preocupação os problemas da população -; o museu vivo - responsável pelo desenvolvimento de novas técnicas museográficas ao incorporar os avanços tecnológicos da informação e da comunicação -; e o museu comunitário cujo objetivo foi estabelecer uma função pedagógica para esta instituição.
Em 1973 no México foi criado um projeto experimental chamado Casa do Museu. Tinha como finalidade integrar a comunidade nesta instituição. Para isso experimentou estratégias e técnicas museográficas e museológicas, que permitiram o desenvolvimento de uma nova metodologia museológica. Surgia assim o museu comunitário. Naquele momento foram incorporadas nas práticas museológicas as novas teorias antropológicas e culturais. Essa nova corrente de pensamento foi chamada de nova museologia.
O MINOM – Movimento Internacional para uma Nova Museologia, foi criado na década de 1980 com uma filosofia de trabalho uma prática museológica comunitária, embasada nos conceitos e concepções da educação popular, cultura popular, pesquisa participativa, de uma museografia comunitária e da história regional.
No museu comunitário o patrimônio torna-se um instrumento de formação da cidadania por meio da comunicação e da educação informal. O objetivo está em refletir a identidade cultural e o cotidiano do grupo social em que está inserido.A forma de preservação do patrimônio cultural no museu comunitário difere da forma de preservação do museu tradicional, isto porque no museu comunitário o espaço torna-se coletivo, e o grupo social é quem decide o que se deve conservar e preservar. È participativo, de autogestão, pois, a decisão de sua localização, do seu acervo e o modo de exibição de sua coleção é da comunidade
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