Resumo de A ESCOLA PARTICCIPATIVA E O TRABALHO DO GESTOR ESCOLAR.

GESTÃO ESCOLAR As escolas eficazes apresentam um elevado espírito de integração com a comunidade, de modo não só a envolvê-la no processo de decisão da escola, a fim de constituir uma gestão democrática e participativa, mas também de modo a tornar o processo ensino-aprendizagem mais ativo, atualizado e integrado. O apoio da comunidade é efetivo, quando ocorre num ambiente da interação entre a comunidade e o pessoal da escola, de tal maneira que atuem em conjunto e em associação como elementos de apoio da escola e não apenas como apoiadores para a melhoria das condições materiais e financeiros da escola. O apoio da comunidade para as questões nutricionais e de saúde dos alunos tem demonstrado ser extremamente importante na promoção de aprendizagem dos alunos, assim como o reforço no desenvolvimento de valores positivos dos alunos. Gestão escolar constitui um modo de articular pessoas e experiências educativas, atingir objetivos da instituição escolar, administrar recursos materiais e humanos, planejar atividades, distribuir funções e atribuições. A gestão democrática requer, dentre outros, a participação da comunidade nas ações desenvolvidas na escola. Envolver a comunidade local e escolar é tarefa complexa, pois, articula interesses, sentimentos e valores diversos. Nem sempre e fácil, mas compete ás equipes gestoras pensarem e desenvolver estratégias para motivar as pessoas a se envolver e participar na vida da escola. As possibilidades de motivação são várias, desde a concepção e o uso dos espaços escolares até a organização do trabalho pedagógico. A mobilização das pessoas pode começar quando elas se defrontam com situações-problema. As dificuldades incentivam a equipe a criar novas formas de organização, de participar das decisões para resolvê-las. A escola é organizada com a finalidade de atingir certos objetivos, os quais dão sentidos à organização escolar e orientam, conseqüentemente, a tomada de decisões no que se refere à natureza dos currículos e programas, ao tipo de edifício escolar, à quantidade e qualidade do equipamento, ao número e qualificação do pessoal escolar. Uma boa direção quando um gestor integra-se tão completamente na atividade da escola que quase não é percebido isoladamente. Cabe ao diretor envolver toda a equipe da escola num processo contínuo de discussões sobre o sentido da educação no contexto concreto da sociedade brasileira. Ele deve transformar sua escola num verdadeiro centro de informações, debates, avaliações a respeito das questões sócio político-cultural que tem repercussão sobre a escola, procurando firmar a posição da escola ante esses contínuos desafios. O gestor escolar é o profissional encarregado de investir em estratégias que garantam a apropriação coletiva do sentido que norteia o trabalho na escola. O gestor-educador é, sem dúvida, a alma do projeto educacional da escola. É ele que, através de uma ação coerente e lúcida, mantém vivo o processo da educação no âmbito da escola: um processo realmente formativo, capaz de contrapor-se ao império da rotina e da burocracia. O Gestor Educador tem a competência para a gestão da sala de aula e também a visão de gestor educacional, percebendo a escola como um todo. Ele constrói uma imagem positiva de si, dos alunos e da escola; É co-responsável pela captação e fidelização dos alunos; Busca atualização em diversas áreas, constantemente; Planeja suas ações, prevendo suas conseqüências à pró-ativo; Comunica-se bem e mantém todos bem informados sobre seu trabalho; Envolve pais, alunos e outros professores com os seus projetos para a escola; É participativo e comprometido com a escola e seus alunos.

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